Recursos de baixa tecnologia como apoio na comunicação de crianças autistas

O déficit ou ausência de comunicação em crianças autistas representa uma barreira na sua interação social, na representação de si mesma e do mundo. Na escola essa dificuldade é o grande desafio  dos educadores, pois é necessário desenvolver um canal de comunicação que sirva como ponte entre o aluno e o meio onde está inserido como forma de atender suas necessidades e anseios quanto aluno e cidadão. Hoje dispomos de várias tecnologias de comunicação, que vai de uma simples prancha de comunicação com desenhos a softwares avançados de computadores, conhecidos como Tecnologias Assistivas, incluída nesta área temos a Comunicação Alternativa e aumentativa- CAA onde utilizamos símbolos que permitem a comunicação de pessoas que não produzem linguagem oral.

Vamos destacar a CAA como apoio na construção de um canal comunicativo entre professores e alunos autista que apresenta déficit ou ausência de comunicação oral. Segundo BEZ (2014),  a escolha de um sistema de comunicação alternativo deve ter como base atender as necessidades do utilizador, levando em consideração os diversos contextos sociais e os sujeitos em interação com outras pessoas, ainda segundo a autora, pesquisas diversificadas na área dos transtornos globais do desenvolvimento - TEA, com o uso da comunicação alternativa tem se apresentado como potencializadores no desenvolvimento de sujeitos com autismo. Abaixo apresento um recurso de CAA de baixa tecnologia  que pode se utilizada com alunos autista ou alunos que apresenta limitações na comunicação independente da deficiência.

     Pranchas de comunicação

           

                                                              

Podem ser confeccionada pelo o próprio professor levando em consideração a necessidade do aluno e sua capacidade cognitiva, podem ser constituída por símbolos, palavras, números ou desenhos em geral, no mercado tem softwares para a construção de pranchas dos milhares de símbolos que engloba quase todos os ambiente de convívio social, objetos e conceitos variados, mas algumas pranchas podem ser feitas com desenhos de revistas e outros meios. As pranchas podem representar o cotidiano da crianças em vários ambiente, como a rotina da casa, da escola, sala de aula, sala de recurso e outros ambiente que a criança frequente como instituições clínicas e terapêuticas, qualquer profissional envolvido com a criança podem utilizar as pranchas de comunicação, assim como crianças de qualquer idade também podem fazer uso delas, porém é importante observar se esse recurso está sendo realmente eficiente na vida e no desenvolvimento do aluno, a avaliação é necessária  para possíveis modificações ou implementações visando atender a suas necessidades reais.

Na sala de aula ou na sala de recurso, o professor pode utilizar as pranchas de comunicação para antecipar a rotina do aluno com autismo, como uma forma de amenizar sua ansiedade, para classificar categorias como animais, frutas etc, elas podem ser utilizada conforme vão surgindo as demandas comunicativas.

modelo: prancha rotina

modelo: pranchas classificação

 Referências:

BEZ, M. R. Comunicação Alternativa e TEA. In: Curso de Atendimento Educacional Especializado. Disciplina: AEE e TGD. 2014.